（文/图 软件学院 罗丽娟）5月13日，软件学院联合数字孪生产业学院召开期中教学督导座谈会，校督导张红实与7名院级督导聚焦毕业设计如何直观体现教学质量、OBE 理念如何在课程与实训教学中深度落地、专业知识体系如何分解至各门课程并压实每位教师教学责任、岗位制教学模式下教师教学质量如何科学评价等核心议题深入交流、集中研讨，进一步明晰了后半学期教学质量提升的工作思路与实施路径。
座谈会上，督导张小川教授首先抛出关键议题。他指出，毕业设计质量是教学水平的直接体现，当前亟须按照OBE目标，系统回答“如何在实训和课程中保证质量”这一根本问题。他强调，专业知识必须分解到每一门课程、明确由哪位教师负责落实。同时，他坦言目前课堂虽更加注重师生交互，但教学知识的“粒度”能否达到本科要求仍需严格把关，而研究所层面教师对OBE理念的理解和执行仍然比较欠缺。
督导张力生教授从教学本源出发提出了新的判断。他认为，当前学院教学的规范性和方法手段已较为成熟，但“最大的矛盾不是解决如何教的问题，而是解决教什么的问题”。他明确建议，教学重点应由编码向分析与设计方向转变，教师自身需要加快提升分析设计能力，以适应本科教学转型升级的需求。
多位督导的听课反馈既肯定了成绩，也暴露了制度性难题。督导陶雪娇教授介绍，从听课效果来看，AI教学特色明显，岗位制教学下学生进步显著，企业项目驱动的学习积极性较高。但她也指出，个别课程课堂松散，互动覆盖面有限。督导任然则直击要害，目前负责6个岗位制教学机构的听课工作，但“岗位制教学听课标准比较缺乏，导致现有评课标准不好评价岗位制教学的老师”，这一发言引起了与会人员的强烈共鸣。
针对督导们反映的共性问题，校督导张红实现场作出工作部署。他明确要求，对软件学院和数字孪生产业学院实行岗位制教学的教师进行分层梳理，由学院自行研究出台督导打分实施意见和评分标准。
本次座谈会坚持问题导向，从毕业设计反推教学过程，从评价标准缺失倒逼制度完善，形成了一系列务实管用的改进共识。与会督导表示，将以此次会议为契机，进一步发挥“督”与“导”的双重作用，推动学院教学工作真正实现高质量发展。