（文/图 软件学院 黄玲）2025年3月5日下午，软件工程系对日教研组、前端开发教研组在7413进行了BOPPPS教学模式研讨的教研活动。教研组全体教师参会，本次教研会议由赵商老师主持。
首先，黄玲老师介绍了BOPPPS教学模式，BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训，是一种以教学目标导向、以学生为中心的教学模式。它由导言（Bridge-in）、学习目标（Objective/Outcome）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）六个教学环节构成。BOPPPS名称是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。BOPPPS是教师进行教学设计及课堂组织教学的一种有效模式。
研讨会上，教师们结合教学实践，详细探讨了BOPPPS模式的实施路径。导言（Bridge-in）强调以趣味性激发学生兴趣，例如通过短视频、热点案例或互动提问等方式快速切入主题；学习目标（Objective）需聚焦“认知、技能、情感”三维度，采用“分析”“设计”等可量化动词精准表述，确保目标与学生能力匹配且可评估。前测（Pre-assessment）环节，教师可通过匿名问卷、即时投票或小组讨论摸底学生基础，动态调整教学节奏。在参与式学习（Participatory Learning）中，教研组倡导将课堂主动权交还学生，例如通过角色扮演模拟软件需求分析、以“编程接龙”强化代码逻辑训练，或组织案例研讨培养批判思维，希望多样化的互动形式不仅能提升知识吸收率，更能锻炼学生的沟通协作能力。后测（Post-assessment）则注重学习成效检验，可以通过实操演示、小组汇报等方式，结合前测数据对比，精准评估教学目标达成度。最后，总结（Summary）环节通过师生共述要点，强化知识体系建构，并布置延伸任务促进课外巩固。
本次研讨活动不仅深化了教师们对BOPPPS模式的理解，更通过案例共享与策略提炼，为课堂教学注入了创新活力。与会教师表示，将以此次研讨为起点，持续优化教学设计，助力学生从“被动听讲”迈向“主动建构”，为培养高素质软件人才夯实基础。